1月18日上午,在海曙区教育局党委委员、副总督学许鹏浩的带领下,《李泽湘“科创珠峰计划”:大中小幼科创教育一体化实践研究》(暂名)课题研讨会在宁波智能技术研究院举行。重庆大学、宁波工程学院、宁波协和学校及海曙区有关单位、学校、幼儿园参与本次会议。
本次会议特别邀请重庆大学卓越工程师学院执行院长罗远新教授主持课题,分享新工科教育经验,推动科创珠峰计划长三角落地。
在人工智能时代,知识获取渠道日益多元化。教育与学习的目标已从单纯记忆知识,转向侧重于培养学生运用知识解决实际问题的能力。
面对复杂多变的全球性问题和挑战,同样更需要具备创新思维和领导能力的人才来引领未来发展。
青少年是国家的未来和希望。科创教育使他们从小树立创新意识,掌握创新方法,培养创新精神,并随着教育的深入逐步将创新理念和科技成果应用到产业中,推动国家在科技、文化、经济等方面不断取得新突破,提升国家发展生态位。
本次研讨会聚焦讨论如何在海曙区贯通幼儿园、小学、初中、高中实施李泽湘教授新工科教育理念,并与高等教育接轨,培养具备创新能力和实践能力的未来科创人才。
在推动科创教育的过程中,存在三个关键问题,即“做什么”:如何在不同教育阶段(幼儿园、小学、初中、高中)实施科创教育;“怎么做”:如何设置具体的实施路径和方法,包括课程设置、教学模式、师资培训等;“做成什么样”:如何评估科创教育成果,如何为科创教育提供保障等。
重庆大学卓越工程师学院执行院长罗远新教授在会议上分享了多年来的科创教育实践经验。
罗教授指出,目前教育体系下的学生拥有扎实的基础知识储备。然而同时,他也观察到这些学生在冒险精神和解决问题能力方面可能存在一定的局限性。要培养拥有创新思维、工程思维、系统思维和创造思维的未来科创人才,或许需要从更早的教育阶段开始。
在学前教育到小学教育阶段,“玩”依然是最简单而高效的科创教育入门方式,在玩(Play)的过程中不断投入、在与科技的接触中迸发激情(Passion),孩子们的视野和兴趣得到发散,逐渐产生对未来的使命感(Prupose)。
中学教育阶段,学生产生兴趣偏好,自主学习能力将得到强化,可以通过项目化的学习和竞赛活动,培养学生对待问题的想象力和创造力,以及解决问题的专注力与实践能力。
在此体系下培育的未来科创人才,将更早形成以产品及市场需求为导向的问题意识,并且拥有跨学科跨专业学习的能力,因而在步入大学阶段时,能够大大提升将研究成果转化为实际应用的可能性。
长期以来,李泽湘教授始终带领团队探索全新机制的拔尖创新创业人才培育模式,致力于汇聚潜力人才,提供体系化科创赋能。
2024年6月,李泽湘教授特别发布“科创珠峰计划”,将科创教育贯彻到整个人才培养路径当中,为热爱科技、有志于未来在相关领域深耕的中小学青少年培养基础创新能力。
本次会议以推动科创珠峰计划落地为目标,围绕幼儿园、小学、中学和大学科创教育一体化进行了深入而全面的探讨,并在具体实践方式上达成初步共识。
科创教育一体化的实践研究任重而道远,以此为基础,宁波智能技术研究院将与海曙区各级教育部门及各教学单位一道,持续推动科创珠峰计划落地实施,链接政府、高校资源,为培养具有创新精神和实践能力的未来科创人才而努力。